Istituto Comprensivo A. CAIROLI

Compito specifico del percorso scolastico della scuola primaria e secondaria di primo grado è quello di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo. Si tratta di una alfabetizzazione culturale e sociale, che include quella strumentale e la potenzia con un ampliamento e un approfondimento della prospettiva attraverso i linguaggi delle varie discipline.
Perseguiamo come obiettivo irrinunciabile l’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Agli alunni e alle alunne che frequentano il nostro Istituto va offerta l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili.
Intendiamo promuovere con determinazione l’aspetto formativo che, attraverso gli alfabeti delle discipline, permetta di esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico.
La padronanza degli alfabeti di base è ancor più importante per allievi che vivono in situazioni di svantaggio: più solide saranno le strumentalità apprese nella scuola primaria e media, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione.
La scuola secondaria di primo grado rappresenta la fase in cui si realizza l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di interpretazione, simbolizzazione e rappresentazione del mondo. Per poter valorizzare pienamente le discipline ci impegniamo a porre particolare attenzione nell’evitare i rischi sul piano culturale (frammentazione dei saperi) e sul piano didattico (impostazione trasmissiva). Le discipline non saranno presentate come territori da proteggere definendo confini rigidi, ma come chiavi interpretative della realtà.
Nella scuola secondaria di primo grado verranno favorite una più approfondita padronanza delle discipline e una articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva della elaborazione di un sapere integrato. Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale, nella misura in cui sono orientate ai valori della convivenza civile e del bene comune.

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