Istituto Comprensivo A. CAIROLI

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

Italiano

• L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari,...) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il piu possibile adeguato alla situazione.
• Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento, di svago, di studio, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi.
• Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell'infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.
• Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura).
• Sviluppa gradualmente abilita funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui.
• Svolge attivita esplicite di riflessione linguistica su cio che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varieta di situazioni in cui la lingua si usa.

Lingua comunitaria: inglese

• L'alunno riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.
• Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attivita collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l'altro; individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
• Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
• Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.
• Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Musica

• ìL'alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
• Gestisce diverse possibilita espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; le trasforma in brevi forme rappresentative.
• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
• Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di cio che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all�fascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.

Arte e immagine

• L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (quali fotografie, manifesti, opere d�farte) e messaggi in movimento (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.).
• Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
• Legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d�farte e oggetti di artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio.
• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio, e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.

Corpo in movimento e sport

• L'alunno acquisisce consapevolezza di se attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
• Sperimenta una pluralita di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre piu complessa, diverse gestualita tecniche.
• Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per se e per gli altri.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
• Comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l'importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

Storia

• L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
• Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.
• Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.
• Conosce le societa studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
• Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura).
• Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell'insegnante.
• Sa raccontare i fatti studiati.
• Riconosce le tracce storiche presenti

Geografia

• L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
• Si rende conto che lo spazio geografico e un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
• Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.
• E' in grado di conoscere e localizzare i principali "oggetti" geografici fisici (monti, fiumi, laghi,...) e antropici (citta, porti e aeroporti, infrastrutture,...) dell'Italia.
• Utilizza il linguaggio della geo-graficita per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.
• Ricava informazioni geografiche da una pluralita di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).

Matematica

• L'alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realta.
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l'opportunita di ricorrere a una calcolatrice.
• Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall'uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i piu comuni strumenti di misura.
• Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni.
• Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti vista.
• Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo anche costruiti o progettati con i suoi compagni.
• Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere piu soluzioni.
• Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito) mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito.
• Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) e a sostenere le proprie tesi, grazie ad attivita laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli costruiti con i compagni.
• Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare le espressioni "è piu probabile", "è meno probabile" e, nei casi piu semplici, dando una prima quantificazione.

Scienze

• L'alunno ha capacita operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni.
• Fa riferimento in modo pertinente alla realta, e in particolare all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti.
• Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessita dei fatti e dei fenomeni.
• Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.
• Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.
• Analizza e racconta in forma chiara cio che ha fatto e imparato.
• Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l'ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l'ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore.
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

Tecnologia

• L'alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall'uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e ha acquisito i fondamentali principi di sicurezza.
• Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni e valutando il tipo di materiali in funzione dell'impiego.
• Esamina oggetti e processi in relazione all'impatto con l'ambiente e rileva segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali.
• Rileva le trasformazioni di utensili e processi produttivi e li inquadra nelle tappe piu significative della storia dell'umanita, osservando oggetti del passato.
• E' in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in piu discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative.
• Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri.

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